Hace ya un tiempo que me encuentro con este tipo de preguntas por parte de los padres que desesperadamente buscan una “receta mágica” que les ayude en la crianza de sus hijos.  Y es que para nadie es un secreto que no existe un manual que nos diga exactamente que hacer como padres. Tampoco es un secreto que como padres nos preocupa constantemente el efecto de nuestros actos sobre nuestros hijos.

Tampoco crean que después de leer este texto todas sus dudas se disiparan, no creerán que tengo la “receta mágica”. Lo que propongo aquí es aportar mi granito de arena sobre la redirección de este tema, pero su deber como padre es tomar lo que le parezca más acertado y ajustarlo a sus propios esquemas parentales.

¿Estoy criando bien a mi hijo?

Lo primero que me temo, es que no existe una sola forma de crianza valida y efectiva, sería ilógico pensar que un mismo jean, de una misma talla, se ajustará a todos los cuerpos. De igual forma, no podemos en ninguna medida pensar, que una sola forma de criar puede funcionar con todos los niños. Entendido esto, lo importante es poder reconocer cuales son esas estrategias básicas que nos ayudan a desarrollar una crianza positiva y adaptarlas a tu propio esquema de crianza.

Pero, que es la Crianza positiva, bueno decirte que este termino que parece tan lejano a nuestro conocimiento, no es mas que brindar una educación basada en el respeto y el amor hacia nuestros niños, pero cuidado… por que nada tiene que ver con dejar que ellos guíen su propia vida como errantes por el mundo. Recordemos que nuestra tarea como padres es guiar, enseñar y educar, lo que conlleva que, deben existir limites y normas claras para que su hijo o hija pueda aprender y estructurar su propia razón y personalidad.

Hago hincapié en este punto por que parece que criar a los hijos es darles todo a manos llenas y dejarlos ser en la búsqueda de su “LIBRE PERSONALIDAD”, tomando este termino con una permisividad extrema que no permea al menor de la valiosa frustración, de los indispensables limites y de los valores necesarios para poder desarrollarse en una sociedad.

Y si, usted como padre necesita permitir y fomentar el desarrollo de la libre personalidad de sus hijos, pero en ningún caso este desarrollo debe sobrepasar el bien individual y colectivo, ósea, ese “libre desarrollo” no debe dañar a otros, sobrepasar su autoridad y mucho menos causar daño al mismo niño.

Entonces, una crianza positiva incluye fomentar y desarrollar las capacidades del menor que le permitan un desarrollo empático, comunicativo y asertivo.

¿Qué hacer como padres?

• Primordial, CONOCE A TU HIJO, reconoce sus gustos, sus pensamientos, sus intereses valora sus opiniones y guíalas con amor cuando estas no son correctas, entendiendo su forma de pensar y validándola, pero permitiéndole conocer otra perspectiva sobre un mismo tema.
• PELEA TUS BATALLAS DE FORMA ASERTIVA. Si, discusiones siempre habrá, pero hacer el papel de otro niño discutiendo no le ayudará a aprender a gestionar su molestia. Recuerda que estas moldeando su carácter y su forma de responder ante las eventualidades de la vida, si entras en discusión, gritos y malos tratos, le estarás enseñando que esta es la forma de resolver los problemas, no solo en casa, sino, fuera de ella. Escúchalo, deja que dé su opinión, que se sienta parte de la solución al conflicto, pero mantente firme, habla claro, con un tono de voz pausado y con argumentos. Tu eres el guía.
• RESPETALO. Cada calificativo que sale de tu boca entra en su cerebro y crea paradigmas sobre si mismo y el mundo. El también aprende de sí mismo y de quien es, teniendo en cuenta lo que sus padres y el mundo piensan sobre él.  Enséñale que es inteligente, que es capaz, que puede lograrlo si se esfuerza, permítele también conocer cuales son sus dificultades y como trabajarlas, llévalo de la mano para que se reconozca a si mismo como un ser en contante desarrollo y evolución.
• PERMÍTELE CONOCER LA FRUSTRACIÓN. Uno de los grandes problemas en nuestros niños es que vienen de padres con un alto nivel de tolerancia a la frustración, que quieren que sus hijos no pasen por ella, que quieren que sus hijos tengan todo, en todo momento. Y siento mucho decirte que esto tampoco es del todo bueno. Mi madre decía “Ni tanto que queme al santo, ni tan poco que no lo alumbre” y si, nuestros niños no tienen por que pasar todo lo que en antaño hemos vivido, pero necesitan urgentemente conocer la frustración y aprender a manejarla. Necesitan saber que no todo saldrá como lo planteamos y que siempre podemos recurrir a un plan B. Un niño necesita aprender a ganarse las cosas, a caerse y volverse a levantar y a luchar por los sueños.
• PERMÍTELE SER AUTÓNOMO. Si no los dejas probar, no podrán aprender. La experiencia es la mejor profesora, deja que tu hijo ayude en casa, que doble su ropa, así no quede perfecta, déjalo que arregle su habitación, que convine la ropa que se va a poner. Permítele crear una autonomía que le generará sentido de responsabilidad y promoverá su autoestima (soy capaz de…).

• LÍMITES Y NORMAS. Una de las mayores dificultades de la crianza actual, son los limites y las normas poco claras o ausentes. No pongo este punto de ultimo por que tenga un menor valor que los anteriores, sino, por que apelo a que no todo lo leído lo vas a grabar en tu mente, como si fuera una computadora… ni mas faltaba… quiero que este ultimo punto, logre quedarse en tu memoria y sea una partida fundamental en la crianza de tus hijos.

En consulta me encuentro con padres que no logran consensuar los limites y las normas que ambos quieren instaurar en casa, por tanto, se terminan desautorizando frente al niño. En muchas otras ocasiones, no existe claridad sobre los limites básicos o necesarios para que la convivencia en casa funcione y esto genera una ambigüedad en el comportamiento del menor, quien como norma general va ensayando y comprobando diferentes comportamientos en diferentes situaciones (prueba y error) para conseguir llegar al que sea mas adecuado y de esta forma desarrollar las bases de su personalidad.

El niño debe conocer, reconocer y tener claridad de lo que es permitido y no permitido en su hogar y en la sociedad, para poder usarlo posteriormente en sus relaciones sociales e interpersonales.

Dicho esto, los padres son los responsables de que un niño no sepa si esta bien decir palabras soeces o que no sepa como responder cuando algo no le gusta, o cuando alguien intenta hacerle daño. Si, suena agobiante, como madre lo se… Pero irremediablemente es nuestro deber clarificar y organizar estos limites en casa. Y mucho mejor si lo hacemos a edades tempranas, para que luego no sea toda una tortura para ambas partes.

• TEMA ABRAZOS. Con respecto a este tema tengo que decirte que no hay una cifra cuantificable sobre cuantos son muchos abrazos o pocos, creo que este punto va mas dirigido por tu forma de expresar el cariño a las personas o a tu propio hijo. Habrá padres más abrazadores que otros, habrá padres que demuestren su cariño con cuidados, otros con palabras cariñosas, hay diferentes formas de expresar el amor, todo es válido mientras este mediado por el respeto.

Lo importante aquí, es que intentes siempre demostrar a tu hijo que es escuchado, que es querido, que es parte fundamental de la dinámica familiar, que tiene tu atención, pero sobre todo que es RESPETADO. Todo esto sin olvidar que los limites también son parte de esa expresión de amor y respeto que les tenemos.

Y tú? Como generas ese balance entre amor y limites en tu hogar y en la educación de tus hijos? Déjame en los comentarios tus opiniones sobre este tema, que te pareció o que más puedes aportar y Hablemos de Neuroeducación.

Espero que lo disfruten, si tienen alguna duda, no olviden dejarla en los comentarios y con gusto procederé a resolverla.

Como logramos atravesar el primer reto: por medio de la Motivación.

Tal como lo hemos comentado antes, la Motivación permite mantener la atención en el estimulo cuando este ya no es novedoso. Pero, ¿cómo motivamos a nuestros niños? Existen diferentes tips o estrategias que pueden ayudarnos a mantener la atención del niño en el aula de clases o en las actividades educativas en casa. A propósito del inicio escolar, la primera semana escolar puede ser muy emocionante para los niños, pero luego se pierde esa emoción y es ahí cuando necesitamos de la motivación para mantenerlos enganchados y lograr seguir los pasos necesarios que llevarían a activar el baño de dopamina que asocia el aprendizaje con placer.

Pero entonces, ¿Qué podemos hacer para motivarlos y ganarle la batalla al aburrimiento? Hoy te presento 5 tips que pueden guiarte o darte ideas en la labor:

1. Conoce a tus alumnos o hijos y busca lo que les apasiona:

Sean sus dibujos animados favoritos, el estilo de música que le gusta escuchar, el deporte o el equipo de fútbol favorito, sus colores preferidos o aquello que le apasione ver, Úsalas para captar su motivación. En ocasiones tachamos de absurdas o ineficientes aquellas cosas que pueden gustarle a los niños o a los jóvenes, pero recuerda que su etapa vital es diferente y tienen derecho a ir formando sus gustos y preferencias. ¡Sácales provecho!

1. Dirige la motivación hacia la meta, plantea objetivos y reconoce sus logros:

Todos los seres humanos hacemos diferentes actividades por que de cierta forma recibimos un premio que nos hace felices. Cuando trabajamos obtenemos un premio cada mes (el sueldo), Cuando vamos a la peluquería obtenemos el placer o el premio al vernos al espejo y admirar los resultados o recibir los elogios de otras personas, subiendo nuestra autoestima. Es ese éxito, ese premio o ese logro, lo que nos motiva a esforzarnos. Los niños son iguales, debemos lograr que el esfuerzo que realizan tenga como finalidad obtener un objeto de deseo. Puede ser algo que quieran comprarse, puede ser un sábado de cine en familia, acompañarlos en alguna actividad que tengan en mente o brindarle el reconocimiento verbal a su trabajo. La idea es apelar por un estímulo que los llene de felicidad. Un sistema de puntos motiva a los más peques.

1. Usa las nuevas tecnologías y la Gamificación:

En la mayoría de las clases o ponencias que he tenido la oportunidad de dar, he intentado exponer el concepto de gamificación en el aula y en casa, ya que es una herramienta que permite al guía del niño motivarlo a desarrollar una tarea, potenciar un aprendizaje o consolidar conceptos por medio del juego. Existen muchas paginas que pueden servirte para diferentes actividades individuales o grupales, en casa o en el aula y casi ni necesitas venderles la idea, ya de entrada captan su atención.

1. Incorpora diferente material sensorial a las explicaciones:

Recuerda que entre más áreas sensoriales activemos durante el aprendizaje, mayor será la motivación del niño en la tarea y mayor será la adquisición del conocimiento que le estas presentando, no solo hay que quedarse con los ejercicios de papel y lápiz, necesitan más color, música y acción.

1. ¡IMPORTANTISIMO! Mantén siempre un buen ambiente:

En entradas anteriores he hablado de la importancia de activar positivamente las neuronas espejo en el aprendizaje, si aún no lo has leído, te invito para que investigues en los artículos anteriores. Recuerda que la actitud que tengas frente a la clase, frente a los alumnos o a tus hijos, la forma de hablarles (gestos, inflexión y tono de la voz) la calidad de tus palabras y hasta el ambiente del lugar, influyen en la motivación, la atención y la disposición que el niño tiene con la actividad que se esta desarrollando, Recuerda, siempre en positivo.

Espero que te hayan gustado estos tips y que puedas usarlos tanto en el aula de clases como en casa con tus hijos. En nuestra segunda parte del texto propondremos como lograr atravesar el segundo filtrado del sistema amigdalino. No te pierdas la continuación (parte 2) y Hablemos de Neuroeducación.

Aprende con nosotros!

Agradezco al fenomenal grupo que compartió conmigo el dia de ayer y a la Docente Libia por haberme invitado de forma tan generosa a este encuentro académico.

La motivación permite focalizar la atención en un solo estímulo, por encima de una gran cantidad de estímulos que llegan del medio. Es una gran aliada de la memoria y del aprendizaje, ya que mantiene abierta la puerta atencional fundamental para la adquisición y consolidación del conocimiento.

“La emoción abre la puerta de la atención. La motivación se encarga de mantener esa puerta abierta, evitando que se cierre con el tiempo durante el proceso de consolidación del aprendizaje”

A nivel cerebral, la motivación goza de un circuito propio, el circuito motivacional que genera durante su proceso una sustancia llamada Dopamina. La dopamina es un neurotransmisor con múltiples funciones a nivel cerebral. Tiene funciones en la cognición, en el comportamiento, en el sueño, en la actividad motora, en la producción de la leche materna, en el humor, en el aprendizaje, en la recompensa, en la motivación y en nuestra amiga esquiva la atención. Como puedes ver, la dopamina vive muy ocupada trabajando para que tu organismo funcione bien.

Ahora mismo lo que más compete es saber que la dopamina interviene de forma eficaz en el proceso de mantener el foco atencional sostenido en el tiempo, para fijar o consolidar los aprendizajes en la memoria a largo plazo.

“La dopamina es llamada el neurotransmisor del placer y la felicidad”

Diariamente, recibimos cientos de estímulos que no pueden ser respondidos por nuestro sistema atencional, por tanto, existe un sistema de filtrado de información que se encarga de hacer el trabajo, como un colador y escoge solo aquellos estímulos inmediatos que son realmente importantes para nuestra supervivencia.  Este sistema del que hablamos es el Sistema Activador Reticular Ascendente (SARA). EL SARA esta encargado de filtrar cerca del 95% de los estímulos que recibimos y que considera sin importancia para nuestra supervivencia.

Luego de que el SARA ha hecho su grandioso trabajo, el estimulo sensorial o los estímulos sensoriales que han sido escogidos, viajan a través de las vías dopaminérgicas en el área tegmental ventral y el sistema amigdalino  (sistema límbico: núcleo emocional del cerebro). Aquí el estimulo sufre de nuevo una evaluación exhaustiva por parte de la amígdala, quien se encarga de verificar si el estimulo es peligroso o favorecedor para la supervivencia del sujeto.

Cuando el estímulo es peligroso y/o posible fuente de dolor es inmediatamente rechazado y almacenado en nuestra memoria a largo plazo con el objetivo de no volver a tener conductas que nos lleven a un estimulo similar o activa las conductas de huida y protección.

Cuando por el contrario el estimulo es evaluado como favorecedor de la supervivencia o fuente de placer, la información del estímulo seguirá viajando hasta llegar a la principal fuente de dopamina el Núcleo Accumbens.

Al llegar al Núcleo Accumbens, el estimulo es bañado de dopamina antes de seguir su camino hacia los lóbulos frontales, donde posteriormente será evaluada toda la información de una forma racional. Este baño de dopamina genera que otros neurotransmisores como la Noradrenalina y la Adrenalina se unan al viaje e impregnen a su paso todo el cerebro, generando una activación motora que facilite la recompensa.

“Sabias que el baño de dopamina ayuda a que la información sea evaluada en el frontal-racional de una forma positiva. Generando una percepción más positiva que negativa del propio estimulo”

Después de que el estimulo ha sido evaluado de forma racional se obtendrá la recompensa por haber obtenido una meta, haber aprendido algo nuevo o haber suplido una necesidad, esta recompensa va activar un nuevo neurotransmisor llamado Serotonina. la serotonina nos permite obtener estados de calma, relajación, autocontrol, paciencia, tranquilidad mental y serenidad. Estados favorecedores de la razón sobre la emoción, lo que finaliza el proceso del circuito motivacional.

Este circuito que acabamos de describir permite al ser humano mantener la atención sostenida en el tiempo durante la consolidación de la información y el aprendizaje. Por tanto, es de suma importancia comprender que la motivación así como la emoción son primordiales en el aprendizaje eficaz del menor.

Es todo un primer reto lograr que la información que brindamos a los niños en forma de estímulos logre pasar el filtrado del SARA. No obstante, si atraviesa este filtro podrá ser evaluado posteriormente por la amígdala, en donde nos surge un segundo reto, como lograr que ese estimulo sea evaluado de forma positiva o favorecedora para la supervivencia y que por consiguiente pueda darse el gran baño dopaminérgico y continuar su camino hacia la recompensa.

Aunque se presentan muchos retos, vamos a buena marcha, conocer lo que realmente ocurre en el cerebro de nuestros niños nos permite idear estrategias educativas mas tangibles y eficaces.

No te pierdas nuestra próxima entrada, en la que hablaremos de como lograr estos dos retos mencionados en los párrafos anteriores.

Caminemos, leamos, creemos y Hablemos de Neuroeducación. Si te gusto el articulo no dudes en dejar tu comentario.

La emoción y motivación

La atención

La memoria

Estos dispositivos permiten crear una huella memorística significativa en ese cerebro que adquiere un conocimiento nuevo. Para que exista una memorización adecuada de las experiencias, es necesario que la atención este en disposición absoluta al estimulo que se le presenta al niño o al adulto. y a su vez para que exista una atención adecuada, necesitaremos que dicho estimulo sea absolutamente emocionante para quien adquiere el nuevo conocimiento. No solo emocionante, sino también motivante.

Nuestra primera puertecita a abrir es la emoción y la motivación, por eso varios estudiosos del tema recalcan la importancia de comprender que el cerebro aprende cuando se encuentra emocionado. Una emoción que invite no solo a aprender sino a profundizar y crear. Entonces, el cerebro aprende por la vía de la emoción, de los contenidos novedosos, creativos, coloridos y llamativos.

Tengamos en cuenta que cuando una juguetería desea vender un nuevo artículo, se realiza todo un trabajo de mercadeo con el objetivo de emocionar a ese niño que ve el artículo. El punto principal es emocionar y motivar ese cerebro mostrando artículos que gusten al consumidor. Entonces, por que no usamos estas estrategias para motivar y emocionar a nuestros niños frente a lo que van a aprender? Y si en lugar de repetir las lecciones, jugamos, nos movemos y nos emocionamos? No será que habrá más disposición frente a la tarea y un aprendizaje mas eficaz.

Para saber cómo emocionar a nuestros niños Hablemos de Neuroeducación ha creado unos tips que ayudaran a tus hijos o alumnos a emocionarse por el material que le presentes.

1. El tono, el ritmo de la voz, la postura y los gestos con que te dirijas al niño van a guiar el estado de animo que el niño imprima a la actividad. Sabemos que existen unas neuronas llamadas neuronas espejo, las cuales nos permiten prever lo que el otro siente (empatía) y redirigir la IMITACION. De aquí que esta imitación les permita a los niños adoptar la postura y la emoción que el docente o el padre de familia imprimen a la actividad que van a desarrollar juntos. Las neuronas espejo son las culpables de que se nos contagie el estado emocional del otro.

2. ¡Los colores! Así es, los colores como la música nos trasfieren sensaciones, usemos este poder para lograr que nuestros niños se sientan cómodos, emocionados y activos. Usar diferentes colores o trabajar un contenido con diferentes colores activa la memoria visual y nos permite usar mas canales de entrada de información, entre mas canales abiertos, más sólida será la consolidación del material de aprendizaje nuevo.

3. ¡NO MAS LAPIZ Y PAPEL! Bueno decir esto suena bastante extremo y aunque pienso que deberíamos dar poco uso a las maravillosas fichas repetitivas, es verdad que son necesarias, mas adelante lo explicare. En lugar de esto podemos crear proyectos trasversales con los cuales aprendamos un tema desde diferentes perspectivas, con diferente material (visual, olfativo, auditivo, al tacto) entre mas sentidos usemos mayor será la consolidación de la información, activaremos mas regiones cerebrales y esto afianzará las redes neuronales del niño.

4. Necesitamos volver a la escritura. Recuerdan que en el punto anterior decía que no mas lápiz y papel? Lo cierto es que no podemos ser extremos (ni todo escritura, ni todo actividad) ya que es verdad que necesitamos volver a entrenar la focalización de la atención, la que nos permite por ejemplo escribir un texto a lápiz.  Escribir es una actividad que activa un proceso cerebral lento y en estos procesos cerebrales lentos la consolidación de la información se hace más tangible, también y muy importante, escribir activa las áreas motoras de la memoria del cerebro lo cual favorece ralentiza el proceso de envejecimiento cerebral y a su vez se estimula la memoria semántica, la motricidad fina, la coordinación ojo-mano y las funciones ejecutivas como la planificación. Como plus, ayuda en la canalización emocional del niño.

5. Usar la investigación y el juego como método de encontrar aquel aprendizaje que buscamos para nuestros niños. Permitirles a ellos mismos que encuentren la respuestas a sus preguntas o proponerles actividades de acertijos usando medios visuales ¡EMPODERALOS EN SU PROPIO APRENDIZAJE!

“La escritura a mano implica una actividad neuronal más intensa, ya que cuando alguien escribe obliga al cerebro a enfocarse en lo que desea y a crear imágenes mentales. Eso le ayuda a familiarizarse con lo que se desea y en consecuencia a lograrlo” Jean-Luc Velay

6. Usar las preferencias de los niños en las actividades que vamos a proponer. Si nuestro niño es fiel fan de los Avengers o de las muñecas LOL pues nada mejor que estimular su motivación por el aprendizaje usando a sus personajes favoritos. Vamos a leer una historia de las LOL o vamos a resolver un problema matemático que permita a los Avengers lograr una misión.

7. Nada motiva mas que lograr una meta o un deseo. Si, nos pasa a todos, niños y adultos. Nuestra vida se mueve por los deseos que tenemos, los viajes que queremos hacer o los logros que queremos obtener. Motivemos a nuestros niños permitiéndoles obtener una pequeña recompensa por medio del esfuerzo y la dedicación en su estudio y se que muchas personas no están de acuerdo con los premios…pero acaso los adultos no trabajamos por obtener aquel premio en la cuenta cada fin de mes? No son necesario regalos o cosas materiales, pero una película en familia, una cena especial en familia o ir al zoo pueden ser motivantes de sobra para que un niño se esfuerce por aprender.

Se te ocurren mas formas de motivar el aprendizaje de nuestros niños? Seguro que si, cuentamelo y Hablemos de Neuroeducación.

El aprendizaje se puede definir como los diferentes cambios que se producen a nivel funcional y estructural en el sistema nervioso, los cuales tienen como consecuencia modificaciones en la conducta del sujeto.

El aprendizaje es continuo a lo largo de la vida e innato al ser humano, desde el nacimiento se producen cambios en el sistema nervioso como respuesta a diferentes estímulos. Estos cambios alimentan la conducta y el comportamiento. Leer, desarrollar actividades manuales, hacer un deporte o desarrollar destrezas proveen de cambios y por tanto de aprendizaje a quien lo realiza.

El aprendizaje se sustenta en la reconfiguración sináptica dependiente de la experiencia, es decir, que los cambios se dan por el desarrollo cerebral programados genéticamente y por los cambios producto de la experiencia adquirida en las diferentes vivencias. Precisamente las neuronas en la corteza prefrontal cambian según la respuesta a la experiencia, incrementando la densidad sináptica, mientras que las neuronas de las cortezas motoras y sensoriales se relacionan incrementando la longitud de las dendritas.

Con lo cual quiero explicar, que el aprendizaje es la sumatoria del desarrollo cerebral que viene ya programado genéticamente desde nuestro nacimiento y los cambios en el cerebro producidos por las experiencias que adquirimos a lo largo de la vida, en el entorno social, cultural, familiar y educativo. Por tanto, todo lo que vivimos, todo lo que hacemos a diario, todo lo que “entrenamos nuestro cerebro” nos produce una huella de adquisición de conocimiento que cambia nuestra estructura cerebral.

No olvidemos mencionar que entre mas se estimule esa huella cerebral producto de una experiencia, dicha huella cada vez será mas especializada. Que es lo mismo a decir, que este aprendizaje creara nuevas conexiones cerebrales al principio, pero con la experticia adquirida post entrenamiento de la habilidad, estas conexiones se fortalecerán creando zonas de especialización cerebral que minimizaran la poda sináptica.

El aprendizaje es entonces el medio para fortalecer nuestro cerebro, al igual que trabajamos los músculos de otras zonas de nuestro cuerpo.

Ya sabes como se entrelaza el aprendizaje y el cerebro. Supongo que te imaginabas algo, pero espero que ahora tengas clara su amplia relación.

No olvides que LA NEUROEDUCACIÓN nos permite optimizar ese aprendizaje, por eso te invito a que HABLEMOS DE NEUROEDUCACIÓN.

Sin entrar en ejemplos puntuales, parece que todo lo que venga acompañado de la palabra neuro funcione mejor, aun cuando te venden un mismo producto con diferente nombre.

Pero bueno, eso dejémoslo para otro artículo, ahora centrémonos en lo que nos compete, Hablemos de Neuroeducación.

Los múltiples avances científicos de la época y los innumerables estudios desarrollados en pro de la calidad humana sirven de motivación para que los neurocientíficos y los educadores se encarguen de sentar precedente a la hora de fomentar conocimiento, de crear estrategias, nuevas posibilidades y nuevos paradigmas en el estudio del cerebro.  Intentando obtener el mayor beneficio para al avance individual, colectivo y del medio, lo que promete un avance social. Durante este artículo se intentará esclarecer cómo la neurociencia y la educación prometen una potencialización de capacidades en el cerebro que se educa, pero ¿qué tan novedoso es este tema científico? Remontémonos a la historia.

Hart (1983), en el libro Human brain and human learnig, explica que la forma en que se ha impartido la educación a lo largo de los años va en discordia con lo que se conoce sobre el cerebro. Así, la enseñanza y el aprendizaje son figuras opuestas a los medios por los que el cerebro adquiere conocimiento. Los neurocientíficos se han encargado de revisar si esto es verdad y han centrado sus investigaciones en demostrar que darle un giro a la enseñanza y modificar sus enfoques y métodos con respecto al funcionamiento cerebral daría como resultado un mayor aprendizaje y una conducta del menor más amable frente al mismo (Battro, Fischer y Lena, 2016).

Hablar de una “enseñanza compatible con el cerebro” es hablar de procesos de enseñanza basados en los estudios sobre el funcionamiento cerebral, sobre la forma en que el cerebro adquiere el aprendizaje y usar estos conocimientos para enseñar y mejorar el aprendizaje del alumno.

Hace unas dos décadas que las ciencias cognitivas, la neurobiología y la educación han tenido un avance significativo, lo que sumado al mundo digital ha llevado a los académicos de estas disciplinas a buscar una interacción entre las mismas.

La Neurodidáctica entendida como una forma de llevar a cabo la enseñanza del menor por medio de sus propios procesos de aprendizaje, por medio de sus actitudes, destrezas y capacidades individuales (Rivas, 2009) fue propuesta en 1988 por Gerhard Preiss, para ser introducida como asignatura en la Universidad de Friburgo. Pretendiendo que carreras universitarias como la pedagogía escolar dieran una mayor importancia a las funciones cerebrales que conllevan los procesos de aprendizaje y así mismo darle el valor correspondiente al conocimiento del funcionamiento cerebral.

Mora (2013) en su libro titulado “Neuroeducación, solo se puede aprender aquello que se ama” aclara la importancia de gestionar nuevos métodos para la enseñanza en las universidades y colegios, con el objetivo de mejorarlos por medio de los conocimientos que aportan los científicos sobre el funcionamiento cerebral. Fomentando una educación en estos parámetros permitimos desarrollar cambios en el cerebro de quien aprende, una educación con mejores bases, brindando al cerebro la posibilidad de mejorar el proceso de aprendizaje posterior y por consiguiente el desarrollo del niño o adulto.

Las nuevas investigaciones sobre el cerebro permiten crear nuevos enfoques, técnicas y bases sobre el aprendizaje, también permiten que podamos desarrollar nuevas formas de intervención con los niños, jóvenes y adultos que aprenden. Es por lo mencionado, que estudiar y entender el propósito de reunir estas dos ciencias se convierte en una estrategia para mejorar la educación.

El aprendizaje, así como la plasticidad neuronal, se producen durante toda la vida del estudiante y es necesario aprovechar esta plasticidad para mejorar las interacciones entre los contenidos académicos, la metodología y el cerebro del niño. Al saber cómo aprende el menor, cuáles son los tiempos, los métodos y las características adecuadas del aprendizaje, se permite mejorar todo el proceso de enseñanza y esto se traducirá en una potenciación de las capacidades y en disminución del fracaso escolar.

Hasta aquí nos queda claro que ya hay un camino recorrido sobre el estudio y la unión de estas dos ramas epistemológicas, la neurociencias y la educación, pero concretamente, Que es la neuroeducación?

La Neuroeducación es definida por Mora (2013) como “una nueva visión de la educación basada en el cerebro. Tomando ventaja de los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro integrados con la psicología, la sociología y la medicina en un intento de mejorar y potenciar tanto los procesos de aprendizaje y memoria de los estudiantes como enseñar mejor a los profesores”.

El propósito es trasmitir los conocimientos del funcionamiento cerebral y la manera en que se presenta el aprendizaje a profesores, alumnos, padres en general, instituciones pertinentes y dirigentes que tengan que desarrollar políticas educativas, logrando mejorar la forma en que se imparten los conocimientos de toda la vida e intentando obtener al máximo las capacidades cognitivas del alumno usando de forma eficaz estos conocimientos en el campo educativo.

“La neuroeducación permite evaluar y mejorar la preparación del que enseña (maestro) y ayudar y facilitar el proceso de quien aprende (alumno)” (Mora, 2013).

Por tanto, al interconectar los paradigmas que ofrecen las neurociencias y el currículo escolar se deberían generar nuevos procesos educativos, nuevos modelos pedagógicos que vayan en concordancia con las etapas de desarrollo del ser humano.

Puntualmente la Neuroeducación es la unión de las neurociencias y la educación con el objetivo de crear nuevas formas de impartir los contenidos de toda la vida. En acuerdo con la forma funcional del aprendizaje cerebral del menor…Comprendemos como se da el aprendizaje en el niño desde sus funciones cognitivas y le enseñamos en su individualidad fomentando un aprendizaje eficaz.

Despues de leer esto, Crees que la Neuroeducacion es una herramienta importante para mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza?

Quieres saber mas del tema? déjame un comentario o dime en que te gustaría profundizar.

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