Aprende con nosotros!

Agradezco al fenomenal grupo que compartió conmigo el dia de ayer y a la Docente Libia por haberme invitado de forma tan generosa a este encuentro académico.

La emoción y motivación

La atención

La memoria

Estos dispositivos permiten crear una huella memorística significativa en ese cerebro que adquiere un conocimiento nuevo. Para que exista una memorización adecuada de las experiencias, es necesario que la atención este en disposición absoluta al estimulo que se le presenta al niño o al adulto. y a su vez para que exista una atención adecuada, necesitaremos que dicho estimulo sea absolutamente emocionante para quien adquiere el nuevo conocimiento. No solo emocionante, sino también motivante.

Nuestra primera puertecita a abrir es la emoción y la motivación, por eso varios estudiosos del tema recalcan la importancia de comprender que el cerebro aprende cuando se encuentra emocionado. Una emoción que invite no solo a aprender sino a profundizar y crear. Entonces, el cerebro aprende por la vía de la emoción, de los contenidos novedosos, creativos, coloridos y llamativos.

Tengamos en cuenta que cuando una juguetería desea vender un nuevo artículo, se realiza todo un trabajo de mercadeo con el objetivo de emocionar a ese niño que ve el artículo. El punto principal es emocionar y motivar ese cerebro mostrando artículos que gusten al consumidor. Entonces, por que no usamos estas estrategias para motivar y emocionar a nuestros niños frente a lo que van a aprender? Y si en lugar de repetir las lecciones, jugamos, nos movemos y nos emocionamos? No será que habrá más disposición frente a la tarea y un aprendizaje mas eficaz.

Para saber cómo emocionar a nuestros niños Hablemos de Neuroeducación ha creado unos tips que ayudaran a tus hijos o alumnos a emocionarse por el material que le presentes.

1. El tono, el ritmo de la voz, la postura y los gestos con que te dirijas al niño van a guiar el estado de animo que el niño imprima a la actividad. Sabemos que existen unas neuronas llamadas neuronas espejo, las cuales nos permiten prever lo que el otro siente (empatía) y redirigir la IMITACION. De aquí que esta imitación les permita a los niños adoptar la postura y la emoción que el docente o el padre de familia imprimen a la actividad que van a desarrollar juntos. Las neuronas espejo son las culpables de que se nos contagie el estado emocional del otro.

2. ¡Los colores! Así es, los colores como la música nos trasfieren sensaciones, usemos este poder para lograr que nuestros niños se sientan cómodos, emocionados y activos. Usar diferentes colores o trabajar un contenido con diferentes colores activa la memoria visual y nos permite usar mas canales de entrada de información, entre mas canales abiertos, más sólida será la consolidación del material de aprendizaje nuevo.

3. ¡NO MAS LAPIZ Y PAPEL! Bueno decir esto suena bastante extremo y aunque pienso que deberíamos dar poco uso a las maravillosas fichas repetitivas, es verdad que son necesarias, mas adelante lo explicare. En lugar de esto podemos crear proyectos trasversales con los cuales aprendamos un tema desde diferentes perspectivas, con diferente material (visual, olfativo, auditivo, al tacto) entre mas sentidos usemos mayor será la consolidación de la información, activaremos mas regiones cerebrales y esto afianzará las redes neuronales del niño.

4. Necesitamos volver a la escritura. Recuerdan que en el punto anterior decía que no mas lápiz y papel? Lo cierto es que no podemos ser extremos (ni todo escritura, ni todo actividad) ya que es verdad que necesitamos volver a entrenar la focalización de la atención, la que nos permite por ejemplo escribir un texto a lápiz.  Escribir es una actividad que activa un proceso cerebral lento y en estos procesos cerebrales lentos la consolidación de la información se hace más tangible, también y muy importante, escribir activa las áreas motoras de la memoria del cerebro lo cual favorece ralentiza el proceso de envejecimiento cerebral y a su vez se estimula la memoria semántica, la motricidad fina, la coordinación ojo-mano y las funciones ejecutivas como la planificación. Como plus, ayuda en la canalización emocional del niño.

5. Usar la investigación y el juego como método de encontrar aquel aprendizaje que buscamos para nuestros niños. Permitirles a ellos mismos que encuentren la respuestas a sus preguntas o proponerles actividades de acertijos usando medios visuales ¡EMPODERALOS EN SU PROPIO APRENDIZAJE!

“La escritura a mano implica una actividad neuronal más intensa, ya que cuando alguien escribe obliga al cerebro a enfocarse en lo que desea y a crear imágenes mentales. Eso le ayuda a familiarizarse con lo que se desea y en consecuencia a lograrlo” Jean-Luc Velay

6. Usar las preferencias de los niños en las actividades que vamos a proponer. Si nuestro niño es fiel fan de los Avengers o de las muñecas LOL pues nada mejor que estimular su motivación por el aprendizaje usando a sus personajes favoritos. Vamos a leer una historia de las LOL o vamos a resolver un problema matemático que permita a los Avengers lograr una misión.

7. Nada motiva mas que lograr una meta o un deseo. Si, nos pasa a todos, niños y adultos. Nuestra vida se mueve por los deseos que tenemos, los viajes que queremos hacer o los logros que queremos obtener. Motivemos a nuestros niños permitiéndoles obtener una pequeña recompensa por medio del esfuerzo y la dedicación en su estudio y se que muchas personas no están de acuerdo con los premios…pero acaso los adultos no trabajamos por obtener aquel premio en la cuenta cada fin de mes? No son necesario regalos o cosas materiales, pero una película en familia, una cena especial en familia o ir al zoo pueden ser motivantes de sobra para que un niño se esfuerce por aprender.

Se te ocurren mas formas de motivar el aprendizaje de nuestros niños? Seguro que si, cuentamelo y Hablemos de Neuroeducación.

Sin entrar en ejemplos puntuales, parece que todo lo que venga acompañado de la palabra neuro funcione mejor, aun cuando te venden un mismo producto con diferente nombre.

Pero bueno, eso dejémoslo para otro artículo, ahora centrémonos en lo que nos compete, Hablemos de Neuroeducación.

Los múltiples avances científicos de la época y los innumerables estudios desarrollados en pro de la calidad humana sirven de motivación para que los neurocientíficos y los educadores se encarguen de sentar precedente a la hora de fomentar conocimiento, de crear estrategias, nuevas posibilidades y nuevos paradigmas en el estudio del cerebro.  Intentando obtener el mayor beneficio para al avance individual, colectivo y del medio, lo que promete un avance social. Durante este artículo se intentará esclarecer cómo la neurociencia y la educación prometen una potencialización de capacidades en el cerebro que se educa, pero ¿qué tan novedoso es este tema científico? Remontémonos a la historia.

Hart (1983), en el libro Human brain and human learnig, explica que la forma en que se ha impartido la educación a lo largo de los años va en discordia con lo que se conoce sobre el cerebro. Así, la enseñanza y el aprendizaje son figuras opuestas a los medios por los que el cerebro adquiere conocimiento. Los neurocientíficos se han encargado de revisar si esto es verdad y han centrado sus investigaciones en demostrar que darle un giro a la enseñanza y modificar sus enfoques y métodos con respecto al funcionamiento cerebral daría como resultado un mayor aprendizaje y una conducta del menor más amable frente al mismo (Battro, Fischer y Lena, 2016).

Hablar de una “enseñanza compatible con el cerebro” es hablar de procesos de enseñanza basados en los estudios sobre el funcionamiento cerebral, sobre la forma en que el cerebro adquiere el aprendizaje y usar estos conocimientos para enseñar y mejorar el aprendizaje del alumno.

Hace unas dos décadas que las ciencias cognitivas, la neurobiología y la educación han tenido un avance significativo, lo que sumado al mundo digital ha llevado a los académicos de estas disciplinas a buscar una interacción entre las mismas.

La Neurodidáctica entendida como una forma de llevar a cabo la enseñanza del menor por medio de sus propios procesos de aprendizaje, por medio de sus actitudes, destrezas y capacidades individuales (Rivas, 2009) fue propuesta en 1988 por Gerhard Preiss, para ser introducida como asignatura en la Universidad de Friburgo. Pretendiendo que carreras universitarias como la pedagogía escolar dieran una mayor importancia a las funciones cerebrales que conllevan los procesos de aprendizaje y así mismo darle el valor correspondiente al conocimiento del funcionamiento cerebral.

Mora (2013) en su libro titulado “Neuroeducación, solo se puede aprender aquello que se ama” aclara la importancia de gestionar nuevos métodos para la enseñanza en las universidades y colegios, con el objetivo de mejorarlos por medio de los conocimientos que aportan los científicos sobre el funcionamiento cerebral. Fomentando una educación en estos parámetros permitimos desarrollar cambios en el cerebro de quien aprende, una educación con mejores bases, brindando al cerebro la posibilidad de mejorar el proceso de aprendizaje posterior y por consiguiente el desarrollo del niño o adulto.

Las nuevas investigaciones sobre el cerebro permiten crear nuevos enfoques, técnicas y bases sobre el aprendizaje, también permiten que podamos desarrollar nuevas formas de intervención con los niños, jóvenes y adultos que aprenden. Es por lo mencionado, que estudiar y entender el propósito de reunir estas dos ciencias se convierte en una estrategia para mejorar la educación.

El aprendizaje, así como la plasticidad neuronal, se producen durante toda la vida del estudiante y es necesario aprovechar esta plasticidad para mejorar las interacciones entre los contenidos académicos, la metodología y el cerebro del niño. Al saber cómo aprende el menor, cuáles son los tiempos, los métodos y las características adecuadas del aprendizaje, se permite mejorar todo el proceso de enseñanza y esto se traducirá en una potenciación de las capacidades y en disminución del fracaso escolar.

Hasta aquí nos queda claro que ya hay un camino recorrido sobre el estudio y la unión de estas dos ramas epistemológicas, la neurociencias y la educación, pero concretamente, Que es la neuroeducación?

La Neuroeducación es definida por Mora (2013) como “una nueva visión de la educación basada en el cerebro. Tomando ventaja de los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro integrados con la psicología, la sociología y la medicina en un intento de mejorar y potenciar tanto los procesos de aprendizaje y memoria de los estudiantes como enseñar mejor a los profesores”.

El propósito es trasmitir los conocimientos del funcionamiento cerebral y la manera en que se presenta el aprendizaje a profesores, alumnos, padres en general, instituciones pertinentes y dirigentes que tengan que desarrollar políticas educativas, logrando mejorar la forma en que se imparten los conocimientos de toda la vida e intentando obtener al máximo las capacidades cognitivas del alumno usando de forma eficaz estos conocimientos en el campo educativo.

“La neuroeducación permite evaluar y mejorar la preparación del que enseña (maestro) y ayudar y facilitar el proceso de quien aprende (alumno)” (Mora, 2013).

Por tanto, al interconectar los paradigmas que ofrecen las neurociencias y el currículo escolar se deberían generar nuevos procesos educativos, nuevos modelos pedagógicos que vayan en concordancia con las etapas de desarrollo del ser humano.

Puntualmente la Neuroeducación es la unión de las neurociencias y la educación con el objetivo de crear nuevas formas de impartir los contenidos de toda la vida. En acuerdo con la forma funcional del aprendizaje cerebral del menor…Comprendemos como se da el aprendizaje en el niño desde sus funciones cognitivas y le enseñamos en su individualidad fomentando un aprendizaje eficaz.

Despues de leer esto, Crees que la Neuroeducacion es una herramienta importante para mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza?

Quieres saber mas del tema? déjame un comentario o dime en que te gustaría profundizar.

Recuerda Seguirme en Instagram y Facebook como Hablemos de Neuroeducación.

¿Qué podemos hacer?

Bueno… aunque se nos van acabando las ideas, son muchas las actividades que aun podemos hacer con nuestros niños, actividades que tengan un sentido significativo en su aprendizaje y en su modelado cerebral.

!Pongámonos en marcha y usemos la Neuroeducación en casa con nuestros peques!

A continuación te propongo diferentes actividades con “sentido cerebral” que pueden ayudarte en la organización del calendario en casa:

1.) Funciones ejecutivas (permiten entre muchas otras cosas la planificación, toma de decisiones, la atención a la tarea, en autocontrol): venga que empezamos por una de las funciones cognitivas mas moldeables en la etapa infantil.

Te propongo estas actividades:

• Creación del cronograma semanal: Si, crear el propio cronograma puede ser toda una neurotarea, planificar cada día, horarios, ideas, propuestas…si tenemos en cuenta a los niños en su creación será más fácil para ellos seguir un plan diario y tendrán mas animo frente a cada actividad.

• Juegos de mesa:  Ajedrez,  Rummikub ( uno de mis favoritos), Jenga, Distraction, Tangram, Lego, Palabrea, Dobble. Aunque los juegos de mesa y sus beneficios son ya muy conocidos, las pantallas y los video juegos los han relegado. Pues venga que es hora de volver a lo básico. No solo ayuda a los niños con sus procesos cognitivos sino que también nos darán tardes de risas y lazos afectivos…nada mejor que la cuarentena para hacer recuerdos que alimenten nuestros días grises.

• Búsqueda del tesoro:  ¡hemos perdido un super tesoro en casa! proponemos a los niños la búsqueda de un tesoro perdido, para encontrarlo es necesario seguir un mapa del tesoro en el que podemos jugar con nuestra imaginación, poner tareas artísticas, pistas con adivinanzas o pruebas físicas (así les ayudamos a hacer un poco de ejercicio) genial no?, seguro los niños se lo pasaran genial.

• A cocinar juntos: Cocinar es una tarea genial para estos días en casa, enseñarles a hacer platos adaptados a su edad y posibilidades, permitirles seguir una receta al pie de letra, enseñarles a medir cantidades o los diferentes materiales comestibles. Cocinar es una Neurotarea que no solo nos permite mejorar nuestras funciones ejecutivas, sino, también la memoria, las praxias entre otras.

• Rompecabezas, crucigramas y sudokus: Existen diferentes paginas web en las que se pueden descargar crucigramas y sudokus gratis para imprimir, muchas otras tienen este tipo de actividades online, sin necesidad de imprimir. Alguna ventaja teníamos que sacar de su gusto incontrolado por las pantallas.

• STOP! : Recuerdas este juego? Seguro que sí.  No tendremos mejor situación para enseñarle a nuestros hijos lo que es sentir adrenalina. Vamos a tomar hojas de papel, lápices y a dejarnos llevar. Estoy segura de que tendremos una tarde de risas y uno que otro perdedor molesto. Te arriesgas?

2. Memoria: Seguro que esta palabra te suena mágica! Todo lo olvidan y todo hay que repetirlo mil veces. Que tal si te digo que existen diferentes juegos que nos ayudan a potenciar los diferentes tipos de memoria de nuestros niños?

Te propongo estas actividades:

• Memo tarjetas: Este juego consiste en emparejar diferentes tarjetas. (memotex) este juego es excelente para potenciar la memoria a corto plazo además que se pasaran una tarde de risas.

Con estas tarjetas tienes tres posibilidades: puedes empezar a disfrutar con los mas pequeños de casa creandolas tu mismo y de esta forma puedes graduar la cantidad a la edad del niño, asi como los dibujos a sus preferencias y de esta forma cautivar su atención.  A que hacerlas juntos es la mejor opción!

También puedes comprarlas y escoger la temática o la web te ofrece varias paginas en las que los niños pueden jugar e ir pasando de nivel a medida que mejoran en la tarea.

• Rimas, trovas, adivinanzas y cuentos: Te imaginas poder volver con tus hijos a aquellas rimas o cuentos que aprendimos de pequeños? Bueno tenemos muchas posibilidades, enseñarles algunas que recordemos o buscar nuevas y aprender con ellos.

También pueden inventar algunas, que tal hacer un taller de lectura o escritura en casa? Seguro que los niños se divertirán creando adivinanzas y preguntandolas a todos los miembros de la familia.

• Que ha cambiado en casa o que se ha perdido : Vamos a crear una tarde en la que los niños puedan investigar la perdida de un objeto que anteriormente estaba en casa y que hayamos retirado antes de empezar el juego.

Podemos hacer fichas de pistas para averiguar que objeto era y donde podría estar ahora.

También podemos cambiar de lugar varios objetos de una habitación, intercambiarlos entre si y que los niños puedan identificar cuales son los que se han cambiado y donde estaban antes. Será divertido, pero no te olvides del premio.

• Vamos a aprender una nueva canción en inglés: Podemos usar movimientos o pasos de baile que nos ayude a recordarla.

PLUS- TODOS A LIMPIAR: Si, limpiar también está incluido, en este tiempo tenemos que organizarnos de forma diferente por eso es importante que enseñemos a nuestros niños a ayudar con la limpieza del hogar. Hay que tener en cuenta la edad del niño para adjudicar las tareas.

Limpiar no solo mejora la autonomía, el orden, la planificación, las praxias, la memoria sino que también les permite hacer ejercicio y estar preparados para un futuro no muy lejano en el que posiblemente tengan que hacer muchas cosas por si solos. Por ejemplo si salen de viaje, si van a estudiar fuera o si un día ya tienen edad para quedarse en casa solos.

Aquí les propongo una imagen que nos permite ver de forma sencilla cuales son las tareas a realizar por edades.

¡Vamos que juntos es más fácil y rápido!

Espero que estas ideas te sirvan para organizarte la semana en casa, cuéntame otras actividades que estés haciendo con tus hijos para pasar los días y recuerda que todo lo que les enseñamos debe tener una conciencia educativa. Aprovechemos este tiempo en casa y moldeemos esos cerebritos.

Déjame saber si te gusto el articulo.

Vanessa Bedoya Restrepo

Psicóloga
Máster en Neuropsicología clínica.
Experto en altas capacidades y desarrollo del talento.
Especializada en evaluación, estimulación y rehabilitación de niños y adultos.
Diplomada Abordaje Psicosocial de las Problemáticas Contemporáneas (atención a víctimas del conflicto armado).
Especialista en desarrollo e implementación de proyectos educativos y sociales.
 
 
 

¿Pero cuales son sus objetivos? ¿cual es su mayor reto?

En el siguiente enlace al blog de Isep formación podrás encontrar a esta y muchas otras preguntas que pueden estar rondando tu mente. Te invito a leerlo…..

https://www.isep.es/actualidad-neurociencias/neurociencias-y-educacion/